Altas Capacidades Intelectuales


Llega a mi consulta una referencia expresado: “necesitamos conocer el C.I. de la menor para admitir su ingreso a primer grado”.
Entrevistando a los padres, me percato que la niña cumple la edad requerida (6 años) por nuestro sistema educativo en el mes de noviembre del año escolar. En base a los estatutos del Ministerio de Educación de Panamá, los niños deben cumplir la edad requerida antes del primer día de clases (finales de febrero o inicios de marzo), algunos colegios le dan un rango de días o meses después del inicio del año escolar.

Últimamente he notado mucho interés de los padres en asegurar que sus niños son “gifted”, “superdotados”, entre otros términos dentro de las altas capacidades intelectuales.

Padres, madres, abuelos y familiares sencillamente todos los niños son diferentes y especiales.

Desde que Lewis Terman  aplico la Escala de Inteligencia Stanford- Binet en los Estados Unidos alrededor de 1916, se le atribuye como pionero en la investigación de los superdotados, manifestando que eran individuos con un C.I. mayor de 130. Actualmente se utiliza el termino “altas capacidades intelectuales” o sencillamente “altas capacidades”. Monterde Mainar en su libro “Los alumnos superdotados” aclara algunos conceptos que me parecen de sumo interés:

El superdotado posee un nivel de rendimiento intelectual superior al resto del grupo de su edad y aprenden con facilidad cualquier materia.
El talentoso posee una habilidad excepcional en una área o áreas concretas. Se caracteriza por su competencia específica y es la misma la que lo hace sobresalir en la escuela.
El precoz se caracteriza por ser prematuro, para lograr una habilidad o aptitud concreta a diferencia de los otros.

Dentro de las características generales de las altas capacidades intelectuales, tenemos:

• Desarrollan habilidades de manera precoz, es decir pueden realizar actividades superiores a comparación del resto del grupo de su edad.

• Poseen buen ritmo de aprendizaje, es decir aprenden muy rápido.

• Se distinguen por ser curiosos, activos y dentro del aula de clases preguntan constantemente.

• Sus intereses son muy variados, al mostrar interés en un área, se dedican con mucha motivación y esfuerzo a investigar y adquirir información, para conocer más.

• Su leguaje expresivo y comprensivo es bueno, pueden entender ideas abstractas con facilidad.

• Son muy observadores, creativos y/o originales.

• Manifiestan habilidades superiores para el razonamiento, comprensión y sobre todo en las operaciones de pensamiento.

• Pueden ser impulsivos e inquietos cuando quieren expresar su punto de vista o cuestionamiento en clases.

• Suelen ser detallistas, perfeccionistas e involucrarse con mucha motivación en las actividades que les interesa.

• Tienden a escoger amistades de mayor edad o interactuar frecuentemente con adultos.

• Pueden adaptarse fácilmente al entorno, pero cuando perciben que son etiquetados, podrían presentar dificultades en las habilidades sociales.

Altas capacidades intelectuales en el ambiente escolar

Los padres con niños, niñas y adolescentes con altas capacidades intelectuales muchas veces desean que su hijo se promueva de grado. Anteriormente en nuestro país un estudiante con un excelente rendimiento académico, realizaba el famoso “salto” de grado, pero hoy en día los estudios nos indican que necesitan estar con su grupo de edad, para desarrollar sus habilidades sociales y emociones.
Estoy a favor de la diversidad y los estudiantes con altas capacidades intelectuales son parte de ella, por eso como profesionales debemos realizar las “adecuaciones curriculares”, para aprovechar al máximo sus destrezas y habilidades.

Cuando inicie mi práctica privada recomendaba que podrían ser apoyo de los docentes, ya que con sus capacidades y habilidades de comprensión, podrían apoyar a otros estudiantes. Pero luego regresaban a mi consulta manifestando: “el maestro cree que yo soy otro maestro”, por ahora hago la aclaración que pueden ser un apoyo en la clase, pero no un docente más o utilizarlos como secretarios constantes dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Los estudiantes con altas capacidades intelectuales, tienen muchas habilidades que necesitamos conocer tempranamente con las evaluaciones psicológicas y académicas necesarias, para poder atender la diversidad de sus habilidades.
Etiquetarlos puede hacer que ellos se sientan incomodos en el Centro Educativo y muestren conductas poco adecuadas.

Recordemos los niños y niñas no necesitan de etiquetas y no son soldaditos que deben estar solamente sentados en una silla dentro del salón de clases, para lograr el aprendizaje. Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje y como profesionales debemos conocerlos, para brindarles la atención individualizada que necesitan. Además hay que tener siempre presente que “los niños sencillamente son niños”.

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