El niño que no termina de copiar su tarea no necesariamente presenta un trastorno específico del aprendizaje (TEap) con dificultad en la expresión escrita.

Disgrafía es lo mismo que TEap con dificultades en la expresión escrita

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales en su quinta edición coloca como términos alternativos dislexia para el TEap con dificultades en la lectura y discalculia para el TEap con dificultad matemática, pero deja por fuera el término disgrafía, porque se refiere a las dificultades en la capacidad de escritura.

Recordemos que hay dos tipos de disgrafías:

La disgrafía adquirida o agrafía que es producto de una lesión cerebral posterior al aprendizaje de la escritura.

La disgrafía evolutiva que se va dando con el aprendizaje de la escritura y relacionados.

Entonces el TEap con dificultades en la expresión escrita se ubica en la disgrafía evolutiva y no está relacionada con trastornos sensoriales. Se puede observar en diversas áreas relacionadas con la expresión escrita como la caligrafía, ortografía, gramática o la organización de ideas (APA,2013).

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) dentro de la categoría “trastornos específicos del aprendizaje” presenta los criterios:

1️⃣  Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes)

2️⃣  Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o de puntuación en una oración; organiza mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no es clara)

Estas dificultades se pueden ver durante los primeros grados en:

✏️  Lentitud al escribir

✏️  Escritura poco legible o no clara.

✏️  Manejo poco adecuado del lápiz

✏️  Errores gramaticales y en la organización de oraciones o párrafos.

✏️  Pueden expresar sus ideas de manera verbal, pero no por escrito.

✏️  Si tratan de copiar del tablero no se entiende lo que han copiado.

✏️  Se concentran en la precisión y control de su escritura, pueden dibujar las letras, mas no escribir.

✏️  Dificultades en la orientación de la página.

Procesos de la expresión escrita:

La expresión escrita conlleva diversos procesos y para poder expresar lo que estamos pensando a través de la escritura debemos:

Primero: planificar y organizar lo que vamos a expresar en escrito, como hacer un mapa mental para luego ir desarrollándolo en papel.

Segundo: recuperación de palabras, es decir, cuando ya hemos organizado nuestras ideas debemos buscar las palabras adecuadas con las que deseamos expresarnos por escrito.

Tercero: la motricidad fina y aquí vamos a la memoria, porque debemos tener un almacén de letras para que en conjunto formen una palabra. De esta manera podrá escribirlas con claridad y será entendible para la persona que nos lee.

Cuarto: revisión “lo escribimos, ahora revisamos” lo leemos para ver si se transmite nuestro mensaje y sobre todo si la gramática y ortografía están adecuadas.

Conociendo estos procesos para la expresión escrita podemos identificar donde radica la dificultad del estudiante para hacer el plan remedial.

Tratamiento y planes remediales:

✅  Estos deben enfocarse en:

✅  Considerar el apoyo del terapeuta ocupacional y especialistas afines.

✅  En casa podemos utilizar apoyos como los sujetadores para lápices. En amazon hay una gran variedad, pero si no los encuentran con una liga solucionamos (pueden ver aquí).

✅  En hojas blancas puede colocar círculos, cuadrados o demás figuras geométricas con borde de goma fría para tener un relieve donde el estudiante pueda pintar y limitar sus trazos.

✅  Organizadores por escrito para que puedan recordar la estructura de una oración o con mnemotécnica.

✅  Autorregulación al escribir: pare, piense, recuerde y exprese lo escrito.

✅  El colegio debe brindar los ajustes razonables y/o adecuaciones curriculares. OJO, aquí no es que porque el menor tenga el trastorno toda la vida va a hacer exámenes orales, sino que poco a poco en conjunto con la terapia pueda ir integrándose a los esenciales mínimos del currículo del sistema educativo.

Padres recuerden que si sospecha que su hijo o hija presenta esta dificultad debe considerar una evaluación idónea, para conocer las fortalezas y áreas a desarrollar del menor.